八公山区幼儿园教育教学管理细则

加强教学常规管理，制定实施教学常规的细则，是实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成幼儿园教育教学任务的基本保证；是提高教学质量的基本途径。根据《幼儿园工作规程》的有关规定，从我园的实际情况出发，特制订我园教学常规管理实施细则。

一、计划制定    

第一条   学期初，业务副园长、保教主任、教研组长应根据幼儿园全园工作计划要求，分析思考上学期教学工作，强调连续与发展，制定本学期教学教研计划，明确提出教学要求，制定实施工作目标的措施，策划全园性的教研活动，活动安排要具体、详实。    

第二条   班级制定班级计划（包括班级情况分析、师幼配合、物质和心理环境、教育教学、家长工作、财物管理等）；主班教师制定教学计划（包括学期计划、阶段计划、周计划、日计划等）；保育老师制定保教工作计划（包括环境卫生、幼儿日常生活管理、助教工作、家长工作等）；后勤人员则根据各岗位职责制定相应工作计划。    

第三条  计划内容主要应涵盖：情况分析、指导思想、工作目标、工作措施、具体安排等。计划是工作的参照，要求切合实际，对实际工作有指导作用，具体活动安排具有可操作性。

二、课前备课

第四条   教师必须深入钻研教材。     

开学初，教师首先要熟悉各年龄段课程标准并掌握其要求；其次要统揽教材，了解教材内在联系；其三要认真研读每篇教材，依据教材内容，幼儿实际认知规律，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学手段并能随机调整教学策略。    

第五条  在个人备课的基础上，加强集体研究，交流教材教法，认真研习修订教案，实行电子备课并提前一周上传，做好活动前教学具的充分准备。教案要写明活动名称、活动目标（注重三维：情感、能力、知识）、活动准备（教具、学具、知识准备、心理准备等）、活动过程（如何导入、主要环节、活动延伸等，新教师要求必须写详案）。环节设计有条理，层次清晰，过度自然，问题设计具有启发引导作用。书面教案书写要整洁规范。

 第六条  教师不得生搬硬套抄袭教参或其它备课资料上的教案设计，要结合本班幼儿实际发展情况及自身教学特色进行分析思考，调整修改活动方案。 

第七条  教师必须写“教后反思”。每一次教学活动后，教师要善于提炼成功教学价值，找出不足，提出改进设想，及时批注在本课教案后面，积累经验，以便不断改进提高。

第八条  教师必须写观察日记。每月两篇。教师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。幼儿园幼儿个案观察记录表包括：时 间 活动内容 幼儿姓名 观察记录 观察分析 改进措施

第九条  备课管理细则

1．提前一周备好课

2．主任每月检查一次，签字。

3．六大领域课程按常规要求备课。在备课中体现不同课时的要求。

4．区角游戏、户外运动和特色活动体现在周计划表中。

5．机动课备简案：名称、重难点、准备。周计划表要填上机动课内容。

6．格式正确规范，字迹工整，无错别字。

活动名称 活动目标 活动重点 活动难点 活动准备 活动过程

三、组织教学     

第十条  教师依据备课内容精心组织教学活动。不得随意更改调换教学内容，不允许只备不教或只教不备；教师不得随意终止教学活动；不做与本教学活动无关的事情：擅离教室、接打电话、聊天、会客、做私活等；

第十一条  教师必须使用标准的普通话组织教学，教态亲切大方，衣着整洁得体、语言精练易懂、声音清晰，提倡语气轻松化、儿童化、趣味化。    

第十二条  教师教学应充分运用教学具进行直观教学；营造轻松愉悦的心理氛围，结合教学内容进行教育环境创设；并积极运用现代教育信息教育手段，开展多媒体教学，努力提高教学效果。每学期上交多媒体教案一篇

第十三条  课堂教学要充分体现：“教师为主导，幼儿为主体”的教学思想，给幼儿充分动脑、动口、动手的自我训练机会，坚持精讲多练，讲练结合。多途径多手段激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯，关注幼儿能力与情感的全面发展。集体活动时间要符合幼儿的身心发育的特点，一般情况活动时间为：小班——10~15分钟；中班——20~25分钟；大班——25~30分钟。（根据活动的实际需要可进行适度的调整）

第十四条  观察记录、家园联系管理细则

1．每月每个教师至少两篇观察记录、一篇家园联系。（每学期班级老师共同完成全班幼儿的联系任务。家园联系使用发的白色A4“家园联系访谈表”

2．每月主任检查一次，签字。3观察内容细致，记录详细,有针对性。                                3．家园联系有家长反馈。

4．字迹工整，无错别字。

一周观察记录表

观察时间  观察地点 观察教师 观察对象  观察内容

第十五条  教学活动应注重各领域间的整合、相互渗透，强调教学活动中班级教师间的协调、支持、合作。

第十六条  教师要不断提高课堂驾驭能力，注重教学的艺术性，提升自身教学水平。教师不能坐着组织活动。

第十七条  游戏管理细则

1、游戏每周备角色、结构、两种各一节。

2、学期制定好游戏计划和指导要点。

3、准备充足的游戏材料。

4、各游戏区域的标志要明显，清晰。

5、游戏过程中要根据情况进行指导。

6、幼儿能遵守游戏规则。

7、在老师的指导组织下，幼儿能收拾好游戏材料，并有序分类摆放。

8、幼儿游戏兴致高。

9、按时按计划开展游戏活动

10、游戏材料丰富、安全、卫生

四、业务学习    

第十八条   教师应不断提高自身业务理论水平，积极参加园内的各种业务培训学习。自学与集中学习交流相结合，做好学习笔记，撰写学习心得。每学期至少阅读一本理论性较强的专业书籍，整理五千字的读书笔记，交流读书感悟。

第十九条  结合《指南》精神，根据教学要求，审视自己的教学观念、教学行为及教学效果等，每学期写出8 篇反思文章（教育随笔）。反思一般应包括：教学或某一事件的情景再现、得失对错的理性分析、处理或解决的策略、理论的依据等。

第二十条  幼儿园创造各种条件支持教师外出学习，外出学习的教师，返园后要书面汇报学习内容及学习收获。外出听课者，返园后要主动承担汇报课。

五、园本教研

第二十一条  幼儿园每学期按研修一体的原则，以课堂教学的观摩与评价为切入点，开展备课—说课—上课—评课—写反思一条龙教研活动。

第二十二条  各教研组通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例研究、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、教育叙事、教育沙龙等多种形式，围绕某一教育教学专题或有争议的教学话题开展研讨，并作好相关记录。每位教师每学期上教研课一节以上。积极参与网上教研活动，拓展视野，促进发展。  

第二十三条   活动反思管理细则

1．每日主题活动均写反思。

2．每月检查一次，签字。

3．反思切实，有一定深度，无抄袭现象。反思有事件描述，有自己观点，有改进措施或计划。

4．字迹工整，层次清晰，主题鲜明，无错别字。

第二十四条   听课除了认真作好看课笔记和写出评析意见外，还必须积极参与评课活动，评课要讲究方法，既要肯定成绩，又要指出存在的主要问题和改进意见，评课时切忌走过场或一边倒，并认真作好记录。教师每人每学期至少完成一份详尽的书面评课发言材料，交教研组长审阅签名后于学期结束时汇编存档。

第二十五条  听课管理细则

1．每学期至少听课20课时。业务园长、保教主任至少听课30课时

2．按照听课评价表规范记录。

包括：活动名称、领域、年龄班、执教、时间、目标、过程、评价

3．每月检查一次，签字。

4．能记录体现执教老师的亮点及成功之处。

5．能发现活动中的不足。

6．有自己的见解和听课时闪现的灵感。

7.  教师使用信息化教学设备。

六、班级管理

第二十六条  班级工作管理细则

（一）班级工作种类：

1、公用工作：班级花名册/班级点名册/年度考核标准/资料室资料目录/各项工作细则。

2、幼儿工作：成长档案、美术作品、家庭趣事、家园互动、悄悄话、区角活动（照片、调查表、报告）等。

个人工作1：备课/听课/反思

个人工作2： 观察记录/教研记录（业务学习）/ 其他（政治学习、会议记录等）

（二）班级工作管理细则如下：

1．所有班级工作统一用幼儿园“班级工作”侧封条，在侧封条的上方空白处写上相关的内容和姓名。如：课程工作、公用工作、个人工作等。

2．工作要求整洁，无破损。

3．工作盒内容完整，特别是公用工作和宝宝工作。

4．公用工作及宝宝工作盒应摆放在合理固定的位置，使用方便。

5．所有工作按要求统一顺序。

（三）班级环境管理细则

1．班级环境整洁，清新。

2．物品摆放合理安全整洁。

3．玩具摆放位置易于幼儿拿放，整齐。

4．图书管理整齐，无破损。

5．主题墙主题鲜明有创意。定期更换。（每月）

6．自然角丰富，生物新鲜，符合幼儿的认知水平。

7．有餐点介绍相应的实物。

8．环境布置有班级特点。

9．经常检查，有破损、陈旧的，及时修整、更换。

七、幼儿评估

第二十七条  学期结束，对整体幼儿进行教学评估：以教师考查和幼儿园抽查测评等多种形式检验幼儿的发展情况。教师记录分析考查结果，以备调整改进。　 

第二十八条  认真填写《幼儿成长档案》。正确客观评价每个幼儿，以激励为主，善于发现每个幼儿的闪光点，不足之处委婉指出。尊重幼儿的个性发展，不主观推断幼儿的发展趋势。书写工整，语句通顺，逻辑清晰，无错别字。

八、 学期总结     

第二十九条：学期结束，教师要进行认真总结。对照学期计划，分析工作成效，思考下阶段工作方向。总结内容一般应包括：工作完成情况，幼儿学习发展情况，主要经验体会，存在的问题和改进的意见等。

第二十三条：学期结束，幼儿园对教师工作进行评估，评估内容