八公山区第一中学2022-2023学年度学校劳动教育工作报告

  劳动教育作为一门课程，其综合实践性强，与学生生活实际，当地生产和社会服务紧密联系，是一门以实践为主培养学生爱劳动、会劳动、能创新劳动的课程。它既注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯，更注重开发学生潜能，集动手、动脑为一体，着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。如何根据学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是近年来的关注和探讨的课题。现将本学年的劳动教育工作总结如下：
  一、让劳动教育成为一门真正的课
  劳动教育是培养德智体美劳的新时代建设者的一门重要学科。以前的劳动教育课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师都不是很重视。现在的劳动教育课程是一门重新整合过的学科，新的时代赋予它新的内涵。一致以来依据课程标准的新要求，认真研讨该课程的实施策略，结合本校实际推出新的实施方法，保证课程的实施与完成的质量。
  二、学生情况
  本学期执教班级为七年级3个班，八年级5个班、九年级5个班，各班级学生在技能学习和动手能力上存在较大差异，但在学习的积极性上，都是非常踊跃的，通过一个学期的活动实践，学生的动手能力都有明显提高，学生对劳动的态度有较大的转变。三、完成情况
本学期按照学期初制定的计划执行，认真备课，积极组织课上实践，每次实践活动课均能达到较好的效果。学生参与积极性高，且能按要求创造性地完成任务，配合小组互评激发了学生的劳动热情。学生既掌握了技能，提高了动手能力，又锻炼了劳动品质，为将来走向社会、适应现代劳动开始筑基。
  四、在实践中让学生得到终身发展
  1.实践中体验成功的快乐
现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但动手的机会较少。在劳动教育实践课中尽力满足学生的成就需要，让他们在实践中体验成功的快乐，逐步让每一个学生愿学、会做、会实践、实践中学会创造。在帮助孩子体验成功时，遵循年龄特点设计逐步进级的平台，让他们在劳动中逐步提高，收获快乐。
  2.实践中体现团队精神
  在劳动教育实践活动中，小组合作就是实践的基本形式。在实践中建立一定的竞争机制，鼓励小组间互相竞争，同时提倡小组内的同学学会协作，根据每人特长合理分工。这样学生既参与了实践劳动，使个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。
  新的劳动教育课这门综合性课程，不仅要求老师具备多样的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳动教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高！